今年，作家莫言将在北京师范大学招收第一个全日制文学创作的博士，中国人民大学也将在中国现当代文学方向下招收创造性写作全日制博士研究生。回首往事，美国"创意写作"模式进入中国已有10年左右的时间，也衍生出更本土化的"创造性写作""文学创作与研究"等作为学科建制的高校专业。可以说，"作家能否被培养"这个命题借由驻校作家制、创作型研究生培养、写作班坊模式等一系列探索性实践，成为了不再受到公众广泛质疑的存在，也成为业内讨论作家培养的重要模式。正如王安忆所说，写作需要天分，但故事、情节和文字，这些在"人力可为的范围"内是可以教授的。但能培养的前提，还是在于被培养的写作者有志于文学创作，而且于文学有自己的领悟和探索。

无论是从应届学生中挑选、培养有资质的青年作家，让中国文学在一代代年轻人中传承有序，还是让有丰富写作经验的作家再到高校回炉重造以提升写作的视野与境界，当代中国文学教育发展到当下，一个双肩挑的重要命题或隐或显地凸显出来:普及博雅教育所需的综合性人文素养，培养能与时代精神契合的优秀作家、写作者。前者是夯实人才教育大厦的基础，后者则在于培养中国文学的光明未来。

回归经典与重视热点

文学教育是一个极具包容性和延展性的概念。在钱理群、陈平原、陈思和这代学者看来，大学的文学教育包含了博雅通识教育、培养作家的写作教育，还有作为学科的现当代文学专业教育本身，文学教育是文学史、学术史和教育史三者重叠的核心所在。正因如此，无论是重视热点前沿的写作与研究，还是倡导回归经典作品之中获得灵感养分，都是文学教育的重要面向。北师大教授张柠认为，文学教育的基础训练是非常重要的，学生通过对中外经典作家及其作品的研读，要养成扎实、细致、深刻的学术研究功夫。"我们希望培养的学生，进可以研究文化热点现象，退具有研究经典学术问题的能力。既能够深入文学文本内部发现问题、解决问题，对于社会文化现象也有批评分析的能力。"

与此不同，北大教授邵燕君赞赏的是带有新颖性、挑战性和创新色彩的写作和研究，而且最好能看到个人的生命经验和蓬勃激情的灌注。"一些毕业论文四平八稳，就跟人家割了好几遍麦子以后，你还在人家后面捡麦穗儿。"她举例说。具体到网络文学研究领域，作为与社会发展高速同步的类型文学，不断显示出新的特征与趋势，也存在着尚待突破的研究空白。"今年有一篇是研究'女性向'网络文学空间的兴起与建构，前两年有的研究言情小说的话语政治，网络虚拟空间的亲密关系等等。这些论文把带有成长经历、生命经验和文学教育所培养的理论阐释能力、文本分析能力展现了出来，不仅具有史料整理、理论建构等价值，还有写作者本身的温度、记忆与经验，值得点赞。"据邵燕君介绍，北大创意写作教育，是因材施教、尊重每个学生特点的教育，注重培养适合相关领域社会需求的"写作者"，走个性化培养的道路。在她看来，总体而言，北大的文学教育强调创作与研究相结合，重视新锐文学现象、思潮的把握和跨文化现象的观察，不断促进学生关注新领域与新问题。

上海大学文学院谭旭东教授对高校创意写作专业开设情况和分布做了研究。研究显示，部分高校在中国现当代文学二级学科下设立文学创作、创意写作、文学创作与研究等方向招收研究生，代表性的有北大、北师大、人大、复旦和上海大学;也有在影视艺术、戏剧影视或广播电视的二级学科下设立创意写作方向，比如同济大学、华东师范大学、西北大学;广东外语外贸大学、广东财经大学、西北大学和江西师范大学还开设了创意写作专业的本科班，截至目前，全国有200多家高校开设了创意写作本科课程，创意写作在10年间的快速发展证明，这项教育能够充分与中国国情和当下时代对接，具有重要意义。

然而，值得注意的是，以培养作家为目的文学课程体系依然是以试点形式逐步推进的，并未成为被普遍采用的培养方案。南京大学文学院吴俊教授认为，该校在学位设置、专业课程开设等方面并没有刻意规范和引导学生进行创作，文学教育以经典作家作品为主，提升学生的人文素养与综合素质，以宽口径的方式培养更适合社会不同行业需要的高素质人才。"以研究生毕业论文选题来看，经典作家作品依然是主要方向，以此训练学生对学术问题的把握能力。但也有不少关注文学现场热点问题的研究，比如讨论'东北文艺复兴'、研究饭圈亚文化现象等。在选题上兼顾经典型和前沿性两个维度，同时还有学术研究方法的综合性。"吴俊谈到近些年不同高校的文学写作教育主张走向了不同的分野。与北师大、人大不同，南京大学的文学教育依然保持综合性的中间道路，注重全方位、综合型人才的复合培养。

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